![\"La](\"https:\/\/www.coollibri.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/la-po\u00e9sie-est-bien-au-c\u0153ur-de-lenseignement-du-fran\u00e7ais-300x200.jpg\")
Autrement dit, la po\u00e9sie figure bien, en bonne place, dans le cadre des piliers 1, 4 et 6 du socle commun de connaissances et de comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir et \u00e0 ma\u00eetriser. En bref, la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais, dans toutes ses dimensions, fait partie des fondamentaux de l’\u00e9ducation et la po\u00e9sie en est un des facteurs essentiels.<\/p>\n
Alors comment s’y prendre pour faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves, point d’aboutissement de son enseignement, et quels conseils leur donner.<\/p>\n
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Comment s’y prendre pour faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves ?<\/h2>\n
Il faut, bien s\u00fbr, leur en donner le go\u00fbt. Ce qui signifie, au minimum, que le temps pass\u00e9 \u00e0 faire de la po\u00e9sie ne leur apparaisse pas comme une corv\u00e9e qui n’aurait d’autre justification que celle de s’appliquer \u00e0 suivre le programme d\u00e9fini par l’Acad\u00e9mie<\/strong>.<\/p>\n De nombreuses exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques le montrent, souvent d\u00e9crites dans des manuels scolaires auto-\u00e9dit\u00e9s<\/a>.\u00a0 Le moment \u00ab\u00a0po\u00e9sie\u00a0\u00bb peut devenir un moment d’excellence et de cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong>, pour peu qu’on parvienne, notamment, \u00e0 en faire aussi un moment de valorisation personnelle.<\/p>\n <\/p>\n Habituellement, l’enseignement du fran\u00e7ais via la po\u00e9sie pour des \u00e9l\u00e8ves de cycle 2 et de cycle 3 passe par la r\u00e9citation d’un po\u00e8me sur le th\u00e8me du moment. Suivant les saisons, on a donc \u00ab\u00a0l’automne\u00a0\u00bb, etc .. L’\u00e9l\u00e8ve choisit son po\u00e8me, li\u00e9 au th\u00e8me, parmi 2 ou 3 po\u00e8mes au choix, l’apprend, \u00e9ventuellement, fait un dessin pour l’illustrer et le r\u00e9cite.<\/p>\n <\/p>\n Cette r\u00e9citation permet d’\u00e9valuer si l’\u00e9l\u00e8ve est capable, en particulier :<\/p>\n A la lecture de ces crit\u00e8res, on voit bien combien la po\u00e9sie peut \u00eatre un outil p\u00e9dagogique remarquable pour familiariser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’usage de la langue. Mais, on comprend aussi combien l’exercice peut \u00eatre fastidieux et r\u00e9p\u00e9titif.<\/p>\n Au bout de plusieurs r\u00e9citations d’un m\u00eame po\u00e8me, dans la m\u00eame s\u00e9quence p\u00e9dagogique, il y a de fortes chances pour que l’attention de la classe se rel\u00e2che.<\/p>\n <\/p>\n Par suite, il est conseill\u00e9 d’apporter de la diversit\u00e9 \u00e0 cette s\u00e9quence en augmentant le choix de po\u00e8mes \u00e0 r\u00e9citer, de s’affranchir d’une th\u00e9matique banalis\u00e9e, de r\u00e9duire la dur\u00e9e de chacune de ces s\u00e9quences tout en les multipliant et de valoriser collectivement la performance du r\u00e9citant.<\/p>\n Ce dernier point s’effectue par une analyse critique du po\u00e8me et de la r\u00e9citation.<\/p>\n C’est \u00e0 partir de l\u00e0 que l’on peut passer \u00e0 l’\u00e9tape suivante et faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves en leur demandant d’\u00e9crire un po\u00e8me inspir\u00e9 par ce qu’ils ont entendu et analys\u00e9 avec l’aide de leur professeur.<\/p>\n <\/p>\n Les crit\u00e8res d’\u00e9valuation restent les m\u00eames, mais la partie critique est naturellement plus \u00e9toff\u00e9e. De m\u00eame que l’exigence en mati\u00e8re d’\u00e9criture. En g\u00e9n\u00e9ral, les pistes p\u00e9dagogiques suscit\u00e9es par l’exercice portent sur :<\/p>\n Sur les cinq programmes d’actions privil\u00e9gi\u00e9s par Eduscol pour r\u00e9pondre aux enjeux de la lecture et de la litt\u00e9rature, deux concernent la po\u00e9sie : le Printemps des po\u00e8tes<\/strong> et Po\u00e9sie en libert\u00e9<\/strong>. Ces programmes sont centr\u00e9s sur une mise en sc\u00e8ne concr\u00e8te du fait po\u00e9tique par les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames.<\/p>\n Si on s’arr\u00eate au programme \u00ab\u00a0Po\u00e9sie en libert\u00e9\u00a0\u00bb, il s’agit essentiellement d’amener ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 participer, comme 4000 autres \u00e9l\u00e8ves le font chaque ann\u00e9e, \u00e0 un concours international d’\u00e9criture de po\u00e9sie.<\/p>\n Citons parmi les derniers laur\u00e9ats, In\u00e8s Doublier, \u00e9l\u00e8ve au lyc\u00e9e Alexandre Dumas de Saint-Cloud, dont le po\u00e8me \u00ab\u00a0Insatisfaction feinte<\/a>\u00a0\u00bb a obtenu le prix sp\u00e9cial international des droits de l’enfant, en 2018.<\/p>\n <\/p>\n \u00c9videmment, ils ne sont \u00e0 consid\u00e9rer dans leur ensemble que par les \u00e9l\u00e8ves ayant d\u00e9j\u00e0 franchi plusieurs niveaux dans la ma\u00eetrise de la langue. Par ailleurs, il ne s’agit l\u00e0 que d’une s\u00e9lection.<\/p>\n Les r\u00e9citations sont des d\u00e9clencheurs de lectures. Elles imposent des choix et donc des lectures diverses. Elles peuvent se poursuivre avec la lecture de l’ensemble des po\u00e8mes du po\u00e8te pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Plus tard, elles peuvent aussi conduire \u00e0 la lecture d’anthologies qui ouvrent des portes sur toute la po\u00e9sie d’une \u00e9poque ou d’un pays.<\/p>\n <\/p>\n C’est une approche qui permet de mieux comprendre ce qu’est l’art po\u00e9tique. Les explications donn\u00e9es par un professeur aident \u00e0 mieux faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves ce que repr\u00e9sente tel ou tel po\u00e8te dans cet art. De ce fait, elles constituent la meilleure amorce pour cette lecture analytique.<\/p>\n <\/p>\n La po\u00e9sie, c’est la vie. C’est un moyen d ‘expression privil\u00e9gi\u00e9 pour traduire en mots des \u00e9motions, des id\u00e9es, n\u00e9es du r\u00e9el et d’un v\u00e9cu quotidien.<\/p>\n Il faut lire et regarder le monde avec un \u0153il critique, comme si c’\u00e9tait un livre, \u00e9couter, observer, lire les journaux, la vie, la musique …Il n’y a pas de domaine qui soit indiff\u00e9rent.\u00a0\u00bb nous dit Paul de Brancion<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n Il n’est pas n\u00e9cessaire pour \u00e9crire de la po\u00e9sie de vouloir absolument faire des rimes. D’autant que la po\u00e9sie contemporaine est la plus libre qui soit. Elle n’a pas de lexique particulier.<\/p>\n Mais, rien n’emp\u00eache, bien s\u00fbr, le po\u00e8te en herbe d’\u00e9crire des alexandrins, des octosyllabes, des tercets ou des sonnets, si ces formes po\u00e9tiques suscitent en lui un plus fort d\u00e9sir d’\u00e9crire.<\/p>\n <\/p>\n C’est le fondement m\u00eame de l’\u00e9criture d’un po\u00e8me. Un po\u00e8me est la traduction d’un moment intense v\u00e9cu par celui ou celle qui l’\u00e9crit. C’est la retranscription de cette intensit\u00e9 qui donne de la beaut\u00e9, du rythme, de la musicalit\u00e9 et de la v\u00e9rit\u00e9 au po\u00e8me.<\/p>\n Or, pas d’intensit\u00e9, \u00e0 l’arriv\u00e9e, sans plaisir, au d\u00e9part. Et c’est parce que l’on sait, ou que l’on comprend, qu’il peut y avoir cette intensit\u00e9 \u00e0 l’arriv\u00e9e que le plaisir peut na\u00eetre au d\u00e9part et entra\u00eener une \u00e9criture dont le style peut \u00eatre incandescent.<\/p>\n <\/p>\n Non pas pour gagner de l’argent. D’ailleurs, on ne fait pas fortune en \u00e9crivant de la po\u00e9sie. Mais, simplement pour leur donner une vie compl\u00e8te. De fait, un po\u00e8me qui reste enferm\u00e9 dans un tiroir ne vit pas. Car un po\u00e8me est avant tout un facteur de lien entre le po\u00e8te et les autres.<\/p>\n Alors, quoi de mieux que d’imprimer en recueil les po\u00e8mes d’une saison ?\u00a0 C\u00e9lestin Freinet, le c\u00e9l\u00e8bre p\u00e9dagogue, avait\u00a0 fait de l’impression \u00e0 l’\u00e9cole<\/a> un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de sa p\u00e9dagogie innovante. Aujourd’hui, c’est facile, peu co\u00fbteux, gr\u00e2ce \u00e0 des sites d’auto\u00e9dition comme CoolLibri.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0Comme le dit, tr\u00e8s justement, Adeline Baldacchino<\/a>, Pr\u00e9sidente du jury Po\u00e9sie en libert\u00e9, 2019 :<\/p>\n La po\u00e9sie n’est pas affaire de r\u00e8gles, ni de conseilleurs<\/p>\n<\/blockquote>\n C’est effectivement, d’abord, une affaire de sensibilit\u00e9 et de c\u0153ur. Quant \u00e0 la po\u00e9sie contemporaine, c’est un domaine en plein essor, un nouveau monde \u00e0 d\u00e9couvrir, si l’on en croit Isabelle Garron et Pierre Soletti, les auteurs de la remarquable anthologie, intitul\u00e9 justement \u00ab\u00a0Un nouveau monde, po\u00e9sies en France (1960-2010)<\/a>\u00ab\u00a0, brillamment pr\u00e9sent\u00e9e dans le blog \u00ab\u00a0Les vagabonds sans tr\u00eaves\u00a0\u00bb.<\/p>\n On y apprend, entre autres, que la po\u00e9sie n’a pas dit son dernier mot avec le surr\u00e9alisme.<\/p>\nComment faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves de cycle 2 et de cycle 3<\/h3>\n
La r\u00e9citation est au c\u0153ur de l’apprentissage de la po\u00e9sie<\/h4>\n
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Comment apporter de la diversit\u00e9 \u00e0 la r\u00e9citation<\/h4>\n
Comment faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge, de lyc\u00e9e et \u00e0 des \u00e9tudiants<\/h3>\n
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![\"Comment](\"https:\/\/www.coollibri.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Comment-faire-\u00e9crire-de-la-po\u00e9sie-\u00e0-des-\u00e9l\u00e8ves-de-coll\u00e8ge-de-lyc\u00e9e-et-\u00e0-des-\u00e9tudiants-300x200.jpg\")
Deux programmes d’actions pour valoriser l’\u00e9criture de la po\u00e9sie<\/h4>\n
Quels conseils donner pour faire \u00e9crire de la po\u00e9sie \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves ?<\/h2>\n
1 – Commencer par lire de la po\u00e9sie.<\/h3>\n
2 – Lire des textes sur la po\u00e9sie.<\/h3>\n
3 – S’immerger dans des situations inspirantes.<\/h3>\n
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![\"\u201cIl](\"https:\/\/www.coollibri.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/citacion-de-Paul-de-Brancion-300x200.jpg\")
4 – \u00c9crire sans contraintes.<\/h3>\n
5 – \u00c9crire par plaisir.<\/h3>\n
6 – Imprimer les po\u00e8mes.<\/h3>\n
La po\u00e9sie est \u00e0 la port\u00e9e de tout un chacun<\/h2>\n
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![\""La](\"https:\/\/www.coollibri.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/citacion-de-Adeline-Baldacchino-300x200.jpg\")